El presente artículo muestra resultados parciales de una investigación sobre la formación de investigadores educativos en México, en el marco de las políticas de investigación y posgrado, planteadas y ejecutadas por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT). El documento evidencia que las políticas centradas en criterios administrativo-contables, lo único que consiguen en la formación doctoral, es el egreso masivo de doctores sin ninguna aportación a la investigación, que las tesis a pesar de ser dirigidos por miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), no reflejan originalidad, además de ser incoherentes con respecto a los descriptores señalados en el enunciado anterior; por consecuencia dichas políticas inciden negativamente en la formación de investigadores educativos e indudablemente en la generación de conocimiento y no aportan al desarrollo del conocimiento en el campo educativo.